Устный вводный курс — есть ли польза?
Очень часто, когда мы или наши дети начинаем изучать иностранный язык, мы сталкиваемся с тем, что в начале курса нет никакого алфавита и чтению по правилам с первой страницы учебника не учат. Часто нам даже объясняют, что это называется Устный вводный курс. А нужно ли это или это просто трата времени и денег.
Наш вездесущий ИИ трактует устный вводный курс, как начальный этап изучения языка, который фокусируется на развитии устной речи (говорение и слушание) с опережением чтения и письма, делая акцент на аудировании (понимании речи на слух) и формировании навыков говорения через повторение, диалоги и игры.
Его цель — сформировать хорошую базу для восприятия языка на слух, прежде чем переходить к сложным письменным заданиям.
Для кого?
Для всех начинающих изучать иностранный язык. У детей этот курс, как правило, дольше, особенно, если мы говорим о раннем обучении иностранным языкам. Конечно, с трех и четырех-летками преподаватель не станет читать и учить их писать, а начнет это делать сообразно их возрасту в предшкольный год или, когда они уже пойдут в школу. Но даже с подростками только начинающими изучать иностранный язык и со взрослыми устный вводный курс окажет неоценимую помощь.
Pre-School:
Развивающий английский
для дошкольников
3-7 лет
Почему?
Если мы вспомним, каким образом начинают говорить (а позже читать и писать ) дети на родном языке, мы поймем, что первыми начинают «поставлять» ребенку информацию зрение и слух. Мы с младенчества наблюдаем за происходящим вокруг, слышим речь взрослых, видим их реакцию на определенные обстоятельства и воспринимаем целый контекст(кто сказал, что сказал, при каких обстоятельствах, с какой интонацией и т.д.). Затем включается наша деятельность по подражанию. Я думаю, именно поэтому рекомендуется будущим мамам слушать классическую музыку, разговаривать с будущим ребенком…
Мне рассказывали о забавной истории про 5 летнее чадо, которое «читало» Муху-Цокотуху», держа книжку вверх ногами. Это не про чтение — это про декламацию того, что ребенок запомнил после многократного чтения мамой.
Узнайте больше об обучении на устных курсах в JandS
Не читаем и не пишем, а что делаем тогда?
Приоритет устной речи: Сначала ученики осваивают язык «на слух», а не через книги. Учимся слышать, распознавать, запоминать и употреблять в речи простые слова и фразы, с которыми, несмотря на их простоту, можно уже начинать общение.
Развитие слухового восприятия: Аудирование (слушание) выступает и как цель, и как средство обучения
Фокус на фонетике, лексике и грамматике: Знакомство с иностранным языком начинается через речь, а не через правила в учебнике. И ученика учатся слышать, различать и правильно произносить новые слова и фразы. Мы идем от звука к слову с этим звуком и только потом к целой фразе. Через игру, песенки, разные формы работы формируется основа правильного произношения, и тем самым развивается фонематический слух. Если вы можете сказать правильно, то вы и в потоке речи можете это услышать.
Что касается интонации, то дети овладевают ею путем имитации. Поэтому учителя практически на каждом уроке проводят фонетические зарядки, учат скороговорки, используют много разных аудиоматериалов (еще и для того, чтобы ученики слышали разные голоса и акценты, а не привыкали только к голосу учителя).
И только потом начинается осознанное освоение грамматики, когда уже есть определенный словарный и фразовый запас, на базе которого можно рассматривать грамматические явления.
И в это же время можно приступать к чтению и, конечно, же первыми словами, которые будут учиться читать ученики, буду те слова, которые они уже умеют говорить.
Вывод: Не нужно бояться того, что ребенок или вы сами не начнете читать в первый свой урок. Вы непременно начнете говорить. А чтение и грамматика придут чуть позже, когда вы подготовите для этого почву.